對(duì)于絕大多數(shù)人，當(dāng)我們提到拓展訓(xùn)練時(shí)，要么知之甚少，要么就說(shuō)一些高風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，在他們看來(lái)，那些令人心跳加快、充滿挑戰(zhàn)的活動(dòng)，好像只是那些愛(ài)冒險(xiǎn)的年輕人的游戲。這也是許多學(xué)員在活動(dòng)之后所津津樂(lè)道，會(huì)為自己的勇氣所嘆服，將此渲染傳播之后的結(jié)果。

    如果沒(méi)有親身感受，絕大多數(shù)情況下聽(tīng)到之后的感覺(jué)只是有驚無(wú)險(xiǎn)，然而當(dāng)我們想到這些活動(dòng)可能導(dǎo)致從數(shù)十米的懸崖上跌落下來(lái)，或者偶爾疏忽就會(huì)從近十米的高空器械上摔下，只要這些情景在腦海中閃現(xiàn)，第一反應(yīng)一定是“我還是不參加為好”。如果想要組織全體人員參加，各級(jí)主管同樣會(huì)將拓展訓(xùn)練的活動(dòng)申請(qǐng)計(jì)劃放置一邊。

    拓展訓(xùn)練的挑戰(zhàn)性是其項(xiàng)目所具魅力之一，其中一些活動(dòng)中確實(shí)存在著高風(fēng)險(xiǎn)，這種高風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)一方面可以滿足極少數(shù)人群的極限挑戰(zhàn)愿望，另一方面也為組織與實(shí)施此類(lèi)活動(dòng)者提出了更高的理論與實(shí)踐技術(shù)的學(xué)習(xí)要求。當(dāng)然為了避免風(fēng)險(xiǎn)可能造成的損失，我們需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)者的管理與要求，做好應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的準(zhǔn)備并輔以必要的保險(xiǎn)策略來(lái)抵御風(fēng)險(xiǎn)后果。

    在我國(guó)流行在培訓(xùn)領(lǐng)域的拓展訓(xùn)練，主要以場(chǎng)地項(xiàng)目為主，風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目主要以模擬自然環(huán)境中的各種風(fēng)險(xiǎn)情境，在特有的安全保護(hù)條件下進(jìn)行。即便如此，高風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)在課程中也不作為主體，我們更多的是將那些可以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，但仍能對(duì)我們產(chǎn)生較強(qiáng)沖擊的項(xiàng)目，合理貫穿于課程之中，最終完成活動(dòng)項(xiàng)目，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

    怎樣讓我們更好的認(rèn)識(shí)拓展訓(xùn)練?拓展訓(xùn)練的課程體系到底是怎樣的?難道只是一些挑戰(zhàn)風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目?為什么它能夠在世界范圍內(nèi)受到越來(lái)越多的人喜愛(ài)和認(rèn)可?這和我們正確認(rèn)識(shí)拓展訓(xùn)練的課程體系有直接的關(guān)系，不同的課程具有不同的針對(duì)性，也會(huì)給參加者以不同的體驗(yàn)，并且得到不同的收獲。

  對(duì)于諸多拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，選擇哪些進(jìn)行使用，如何搭配以使身體能量消耗與心理活動(dòng)的沖擊在比例上趨于合理，需要對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行比較、分析，并在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證。